II EDICIÓN
La educación inclusiva constituye un reto en la educación superior, pues, se busca que los estudiantes universitarios con necesidades educativas diferentes superen las dificultades que se le presentan en su proceso de enseñanza aprendizaje, para garantizar una educación de calidad en su formación profesional.
Se deben considerar los acuerdos internacionales, los principios, normas, leyes, políticas y recursos económicos para enfrentar las demandas de la educación inclusiva, con el fin de construir edificios universitarios que garanticen la accesibilidad de los estudiantes a todas las instalaciones, parqueaderos, aulas, salas de eventos académicos, bibliotecas, baños, bares, lugares de recreación.
Implementar un sistema de equipamiento a nivel tecnológico, equipos, internet, programas y redes que faciliten el acceso a la información científica y tecnológica de acuerdo a las exigencias de una educación superior de calidad. Establecer un programa de capacitación docente con el propósito de elevar la calidad del perfil del profesor universitario para implementar estrategias didácticas y adaptaciones curriculares que respondan a la diversidad de los estudiantes universitarios.
En el presente libro se exponen los resultados científicos alcanzados por sus autores, relacionados con las estrategias didácticas para mejoren la inclusión educativa de estudiantes con diversidad funcional en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Su estructura sigue un orden lógico deductivo.
El capítulo I se desarrolló bajo el enfoque psicosocial, está dedicado a la Discapacidad Psíquica y sus respectivos subtemas, como, tipos de Discapacidad Psíquica, depresión, trastornos de ansiedad, Esquizofrenia, trastornos obsesivo compulsivo, trastornos Bipolar y trastornos relacionados, además describe las características del docente y su perfil, competencias pedagógicas y didácticas. Presenta el resultado del trabajo de campo que muestra la caracterización de la población estudiantil universitaria con discapacidad psíquica en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.
En el capítulo II consiste en enfatizar las afectaciones psicológicas de los estudiantes con enfermedades catastróficas, se fundamenta desde la teoría las enfermedades catastróficas, tipos de estas enfermedades, causas y efectos y el resultado del trabajo de campo que muestra a los estudiantes universitarios con esta enfermedad, sus características y sugerencias de Estrategias Didácticas para aplicarse con los estudiantes y mejorar su proceso de enseñanza aprendizaje.
En el Capítulo III se fundamenta desde los diferentes autores a las necesidades educativa especiales no asociadas a la discapacidad. La diferencia entre Necesidades educativas y Educación especial se registra, en la importancia de los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos, estrategias didácticas que deben utilizarse para cumplir con esa demanda educativa. El desarrollo humano y el aprendizaje son procesos interactivos con modificaciones por esta interacción.
El Capítulo IV se proponen estrategias didácticas como apoyo a los docentes en su noble tarea con la diversidad de los estudiantes universitarios está dedicado a las Adaptaciones Curriculares en la Educación Inclusiva, presenta varias opiniones sobre las Estrategias Didácticas, adaptaciones curriculares para estudiantes universitarios con diversidad funcional y como capacitar a los docentes para lograr identificar las necesidades educativas de estudiantes que presentan discapacidad, conclusiones y recomendaciones.
EDITORIAL LIBRO MUNDO 