Liderazgo transformacional y las buenas prácticas docentes: Dimensiones y experiencias en contextos educativos

AUTORES

Lic. Katiuska Josefina Rivera Mendoza, Mg.

Ing. Katiuska Maribel Mendoza Rodríguez, Mg.

Lic. Juan Diego Alcívar Ferrín, Mg.

Lic. Luis Alberto Pompa Montes de Oca, Mg.

Lic. Johanna Lisbeth Candela Muñoz, Mg.

Lic. Carlos Agustín Mastarreno García, Mg.

Lic. Mary Carmen Concha Quijije, Mg.

Psicol. Clin. Elizabeth Paola Mendoza Andrade, Mg.

PRÓLOGO

Existe un momento, en la vida de todo docente, en que la enseñanza deja de ser oficio y se convierte en vocación transformadora. Ese instante, es el que este libro se propone iluminar. Liderazgo transformacional y las buenas prácticas docentes. Dimensiones y experiencias en contextos educativos no es únicamente un texto académico sobre teorías de gestión y liderazgo; es, ante todo, un testimonio coral de cómo el liderazgo se forja en las aulas, en los hogares y en las historias personales de quienes eligieron enseñar.

La educación contemporánea enfrenta el desafío permanente de renovarse sin perder su sentido humano. En medio de la transformación digital, los cambios curriculares y las nuevas exigencias sociales, la figura del docente sigue siendo el eje articulador del proceso educativo. Este libro parte precisamente de esa certeza: que ningún cambio institucional es sostenible si no está acompañado de un liderazgo capaz de inspirar, motivar y comprometer a la comunidad educativa con una visión compartida de mejora continua.

La obra que el lector tiene en sus manos se sustenta en el modelo de liderazgo transformacional propuesto por Bernard Bass, y lo traslada con rigurosidad al terreno específico de la práctica docente. A lo largo de sus cinco capítulos, las autoras y los autores construyen un recorrido que va de lo conceptual a lo vivencial: primero se exploran los fundamentos teóricos y las dimensiones del liderazgo transformacional; después se examinan las bases pedagógicas de las buenas prácticas docentes y su vínculo con la transformación social y tecnológica; más adelante se profundiza en el docente como líder, en su capacidad de dirección, empatía y carisma; y finalmente se aborda el aporte de la neuropedagogía a la comprensión del aprendizaje afectivo y cognitivo.

Lo que distingue verdaderamente a este libro, sin embargo, es su quinto capítulo. Allí la teoría cede el paso a la voz propia de los docentes. A través de entrevistas y narrativas cuidadosamente sistematizadas, cada autor y autora comparte su propio itinerario de formación como líder transformacional: la influencia familiar que sembró valores como el respeto, la responsabilidad y la empatía, y las experiencias escolares que, muchas veces desde el ejemplo de un maestro significativo, terminaron por definir una vocación. Este ejercicio de introspección colectiva convierte al equipo de autores en objeto y sujeto de su propia investigación, y otorga a la obra una honestidad poco frecuente en los textos académicos: aquí no se habla del liderazgo desde la distancia, se habla desde la experiencia vivida.

Este enfoque metodológico, que combina la solidez teórica con el relato biográfico, responde a una convicción que atraviesa todo el libro: el liderazgo transformacional docente no se improvisa ni se decreta, se construye a lo largo de la vida, a partir de la familia, la escuela, los valores y los vínculos humanos que cada educador va tejiendo en su trayectoria. Comprenderlo así devuelve a la formación docente su dimensión más profunda, la de un proceso continuo de crecimiento personal y profesional.

Por todo ello, esta obra resulta de particular valor para docentes en ejercicio, directivos escolares, formadores de formadores y estudiantes de pedagogía que buscan referentes sobre cómo el liderazgo transformacional se traduce en el aula: en la manera de comunicar, de motivar, de acompañar y de generar cultura institucional. Es también un aporte significativo para la investigación educativa iberoamericana, al documentar experiencias situadas en contextos reales y al dar voz a quienes, día a día, sostienen el sistema educativo desde el aula.

Invito, entonces, a recorrer estas páginas con la misma apertura con la que fueron escritas: como un espacio de reflexión sobre lo que significa liderar transformando y enseñar liderando. Que la lectura de esta obra inspire a cada docente, directivo e investigador a reconocer en su propia historia, familiar, escolar y profesional, la semilla de un liderazgo capaz de transformar vidas.

Dr. Luis Edurdo Ronquillo Triviño, PhD.

Universidad laica Eloy Alfaro de Manabí

Manta, Ecuador, 2026